Нейропсихолог

Кто такой нейропсихолог?

Нейропсихология – это наука, которая находится на стыке психологии и неврологии. Она изучает мозговую организацию высших психических функций, т. е. исследует какие участки и процессы в головном мозге отвечают за восприятие, память, внимание, мышление, воображение, речь, поведение, эмоции, саморегуляцию…

Именно эти процессы определяют успешность развития ребёнка и лежат в основе его дальнейшего обучения.

Работа детского нейропсихолога основывается на знании и учете закономерностей развития и функционирования нервной системы и мозга ребенка в онтогенезе (в процессе развития).

Деятельность детского нейропсихолога заключается в диагностике уровня сформированности высших психических функций ребенка и выявлении тех областей мозга, которые недостаточно созрели для выполнения «своих обязанностей», что приводит к трудностям в обучении, социальном взаимодействии, проблемам в поведении.

То есть основная задача нейропсихолога – выявление (во время нейродиагностики) сильных и слабых сторон мозга и приведение их к балансу (во время последующих занятий).
Для каждого ребенка на основе нейродиагностики специалист выстраивает индивидуальный план коррекционно-развивающей работы.

Нейропсихолог точно знает, как устроен мозг и какие участки и процессы в головном мозге отвечают за конкретные умения и навыки.

Какие признаки свидетельствуют о том, что ребёнку необходима консультация нейропсихолога?

Присутствует моторная неловкость (ребенок часто спотыкается, врезается в других детей, не чувствует своих габаритов, не может поймать мяч, плохо завязывает шнурки, с трудом расстегивает пуговицы).
Не сразу откликается на речь, «не слышит» просьбу, инструкцию или замечание взрослого с первого раза (при условии что понимание речи у ребёнка хорошее). Если ребёнок НЕ ПОНИМАЕТ РЕЧЬ, то эффективнее занятия ДЕФЕКТОЛОГА.
Присутствует чрезмерная гиперактивность или медлительность.
Ребёнок не умеет выделять основные признаки предмета (цвет, форма, размер), при условии, что он хорошо понимает речь.
Ребенок старше 5 лет имеет проблемы в речевом развитии (маленький словарный запас, «смазанность» речи и несогласованность слов в предложении). При этом ребенок посещает занятия логопеда на постановку и автоматизацию звуков, развитие речи, но прогресс слабый.
Ребенку тяжело следовать правилам (как в игре, так и в жизни), он неуправляем и импульсивен.
Дошкольник имеет трудности с овладением начальными навыками письма, чтения, счета.
Младший школьник имеет «зеркальное» письмо, «грязную» тетрадь, смешивает глухие и звонкие буквы при письме.
Быстрая утомляемость, отвлекаемость, школьник «витает в облаках» при выполнении домашнего задания.
Не понимает прочитанный текст и не может передать его смысл.
Ребёнок плохо запоминает материал (правила, стихотворения).
Двигает языком или ногами при письме и рисовании.
Ребенок старше 6 лет плохо ориентируется в пространстве (путает направо-налево, вверх-вниз).

Как работает нейропсихолог:

Проводит диагностику сформированности двигательных навыков, восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения, речи, поведения, эмоций, самоконтроля…
Выявляет те области мозга, которые недостаточно созрели для выполнения «своих обязанностей».
И далее проводит занятия, на которых подбирает упражнения для коррекции и развития этих отделов мозга, в результате чего у детей качественно изменяются психические процессы, а значит детям легче учиться и адаптироваться к школе и жизни.

Достижение необходимых результатов идёт через формирование новых нейронных связей.

Детский мозг крайне пластичен, поэтому работа идёт быстрее и эффективнее в возрасте от 3 до 12 лет.

Но это не означает, что нейропсихолог не может помочь взрослому человеку. Может!

В нашем Центре есть успешные кейсы работы со взрослыми пациентами, в частности при восстановлении после инсульта речи, чтения, письма, памяти, ориентировки в теле, пространстве и времени.

Немного науки: как поэтапно вызревают системы и функции организма?

Сначала изучите схему в виде пирамиды.
И после этого переходите к чтению.

Итак: существует определенная поэтапность развития мозговых структур, в которой сенсорные системы (системы ощущений) занимают «нижний» этаж, то есть являются фундаментом развития ребенка.

«Верхние» этажи (к которым относятся слухоречевые навыки, зрительно-моторная координация, контроль за положением тела, поведение, академическое обучение и т.д. – зелёный и голубой на картинке) непосредственно зависят от «нижнего» этажа.

Если наш фундамент слабый и шаткий, то многоэтажный дом на нем выстроить будет сложно (то есть если базовый сенсомоторный уровень плохо развит, то и все остальное не будет качественным и надежным).

Что делать?

Решает проблему сенсомоторная коррекция.

Кто их проводит:

нейропсихолог (занятия);
дефектолог (включает отдельные упражнения в структуру своего занятия).

Сенсомоторная коррекция – это вид нейропсихологической работы, суть которой заключается в воздействии на сенсорную и моторную сферу ребенка для оптимизации его высших психических функций (внимания, мышления, речи и т.д.)

Мишень сенсомоторной коррекции – базовый сенсомоторный уровень, а не высшие психические функции сами по себе.

Это значит, что нейропсихологи и дефектологи работают с 1-ым и преимущественно со 2-ым уровнями (на картинке они желтого и оранжевого цветов).

Большая часть трудностей и проблем ребенка связана с самыми ранними этапами его развития. Сенсомоторная коррекция предполагает «возвращение» к внутриутробному периоду и раннему детству, к моменту, когда сенсорная и моторная сфера малыша только начали развиваться.

Можно сказать, что в процессе занятий, система движений и восприятий выстраиваются заново.

Как проходят занятия по психомоторной коррекции?

Занятия включают в себя дыхательные и глазодвигательные упражнения, а также различные виды ползания, направленные на нормализацию активационных процессов, снятие тонических нарушений, повышение работоспособности.

Кроме этого, уделяется внимание методам, направленным на улучшение произвольного контроля – упражнения для развития переключаемости, игры с правилами и стоп-игры. Используется определенная форма внешнего контроля, которая позволяет ребенку не только выполнять нужную последовательность действий, но и самому участвовать в регуляции своей деятельности.

То есть осуществляется важное правило, которое должны помнить все взрослые: «контроль не вместо ребенка, а ВМЕСТЕ с ребенком».

Сенсомоторная коррекция эффективна при наличии следующих особенностей:

гиперактивность;
эмоциональная незрелость;
трудности в артикуляции;
рассеянность внимания;
задержка в развитии моторных навыков;
неуклюжесть;
темповые задержки в развитии;
СДВГ;
трудности в обучении и др.

Каких улучшений можно ждать, если регулярно заниматься?

улучшается общая работоспособность;
все виды памяти;
равновесие, координация;
крупная и мелкая моторика;
улучшение саморегуляции;
зрительное и слуховое восприятие;
способность к обучению.

Стоит отметить, что занятия являются эффективными при регулярном посещении – не менее 2 раз в неделю в течение 5-8 месяцев.

Записаться в наш Центр на диагностику и занятия можно
по тел.: 8-913-006-06-54

Как определить самостоятельно нужен ли нейропсихолог Вашему ребёнку?

Если из приведенного ниже списка Вы можете отнести к своему ребенку три и более утверждения, то Вам необходимо пройти нейродиагностику, по результатам которой будет решено, нужны ли занятия нейропсихолога или Ваш ребенок полностью здоров:

ребенок испытывает трудности в школьном обучении (усвоение школьной программы, медленный темп работы, проявление лени и т.д.);
у ребенка стоит или стоял диагноз: ММД, СДВГ, ЗПР, ЗРР, ЗПРР, РАС, перинатальная энцефалопатия;
ребёнок имеет различные расстройства в области логопедии (дислексия, дисграфия, дизартрия и пр.);
у ребенка была родовая травма, травма головы или операции под общим наркозом;
ребенок родился с помощью КС;
в поведении ребенка наблюдаются следующие трудности: моторная неловкость; «не слышит» с первого раза; не может успокоиться по просьбе взрослого; ничего не интересно; часто ленится; очень стеснительный; трудно находит контакт с другими детьми; проявляет агрессию; присутствует чрезмерная гиперактивность; бывает неуправляемым и т.д.

Самый эффективный возраст для нейропсихологического воздействия — от 4 до 12 лет, так как именно в этом возрасте мозг более пластичен.

Чем раньше начать нейропсихологические занятия, тем они эффективнее и родители быстрее видят положительный результат.

К нейропсихологу мы берём только тех ребят, которые уже понимают обращённую речь, их собственная речь минимум в форме простых предложений, они умеют выполнять инструкции. Если ребёнок пока не имеет этих навыков, то эффективнее посещать занятия дефектолога. Иначе нейропсихолог будет заниматься не своей работой, а все-таки дефектологией.

Записаться на диагностику по т.: 8-913-006-06-54

Нейродиагностика: Как подготовиться к нейродиагностике, чтобы она прошла эффективно?

ГОТОВИМ РЕБЕНКА:

Важно подобрать оптимальное время для диагностики ребёнка. В какое время Ваш ребёнок будет в меру активен, сыт и в хорошем настроении. Ориентируйтесь в первую очередь на ресурсное время для ребёнка, а не своё. И если в режиме дня ещё присутствует дневной сон, то не записывайте его на диагностику в это время.
В зависимости от возраста ребёнка необходимо на доступном ему языке рассказать, куда он идёт и зачем. Например, если у младшего школьника есть дисграфические ошибки при письме, то можно предоставить ему следующую информацию: «Завтра мы с тобой пойдём к специалисту, который поможет тебе научиться правильно писать. Он не ставит оценки». Важно снять тревогу и излишнее волнение. А дошкольнику можно сказать: «Будем готовиться к школе».
Не стоит заранее учить ребенка правильно отвечать на вопросы («Тебя будут спрашивать, а ты скажи…, и не забудь еще …») Такие подготовки приведут только к боязни ошибиться, сказать не так, как «мама учила».
Не стоит искать в интернете варианты нейропсихологических проб и пытаться «натаскать» ребёнка на них – этим Вы только «сгладите» проявление проблемы, но не устраните ее.

А цель нейродиагностики именно найти причины проблем, чтобы в дальнейшем их проработать.

ПОДГОТОВКА ВЗРОСЛОГО:

Определите те проблемы в поведении и обучении, которые волнуют Вас, на что жалуется воспитатель или учитель.
Вспомните, как протекали беременность и роды, как развивался малыш до года (его моторное и речевое развитие, например, когда начал держать голову, ползать, ходить, когда появились первые слова и фразы), чем болел. Если Вы вели дневник развития Вашего ребенка, то полезным будет взять его с собой.
Если Ваш ребёнок состоит на диспансерном учёте у узких специалистов (невролог, психиатр, кардиолог, аллерголог…), то возьмите с собой их заключения и результаты обследований (ЭЭГ, МРТ, УЗИ сосудов головного мозга, сурдологическое обследование…)
В случае, если волнуют учебные проблемы по конкретным предметам (русский язык, математика), приготовьте школьные тетради.
Возьмите с собой любимую вещь или игрушку ребенка, так ему будет проще адаптироваться к новой ситуации или скоротать время после диагностики, когда специалист будет общаться с родителями.

При такой подготовке мы сможем провести диагностическое занятие с максимальной пользой для Вас и Вашего ребёнка!

Как проходит нейродиагностика?

Чтобы снизить волнение на любом мероприятии, важно понимать, что будет на нём происходить.

Ребенку предлагаются различные задания: назвать или показать картинки, что-то нарисовать, запомнить, повторить движения…
Нейропсихолог собирает обширные анамнестические данные (беседует с родителями, изучает медицинские документы при их наличии).
Далее нейропсихолог делает выводы о том, какая из зон головного мозга «дала сбой» или «не вызрела», и как помочь ребенку.
По окончании консультации нейропсихолог рассказывает родителям о том, что является причиной проблем. Если необходимо – рекомендует каких еще специалистов необходимо посетить, чтобы решение проблемы было комплексным.
Если выявится необходимость, то нейропсихолог предложит посещение нейропсихологических занятий с целью коррекции или развития, определит их частоту.